課堂剪影
我仍記得第一次聽趙老師的講座，多麼令我驚豔的中文學習路徑。為什麼我小時候沒有這樣學中文？中文原來可以理解，中文原來有它的邏輯存在，中文竟然這麼有趣，完全顛覆我對中文只能背多分的想法。
中文真的不容易學習，字感教學是我給我的孩子在學習啟蒙時期最好的禮物。
“每個姓氏都是一個圖騰，每個圖騰都有深意。”一開始是被友人這麼一句話，引入了趙老師的課堂。
步入課堂後，在歡愉的氛圍中學習中，發現字感真是“有趣好玩”！
後來時間再久些，更察覺《字感》並非表面所呈現的“文字教學系統”那麼簡單。其背後所包含的精神內容，更是博大精深，通達古今。讓學者愉快學習的同時，不知不覺樂於開創，兼備包容。
身為學生兼家長，我認為《字感》作為孩子一生中最重要的基礎教育，絕對是上上之選。
字感以終為始，其間開展有序，其終又歸於一體。前後一貫，頭尾相連。每一文字，更像是祖先留下來的叮嚀。處於遽變時代，孩子將來要面對的挑戰，絕對有別於我們。出於一種危機感，我認為《字感》的誕生，乃是具有時代意義的。說是“上天要送給孩子們的禮物”，一點也不為過。
本著天下父母心，願每一個父母都能看懂字感。願每一個孩子，都能通過《字感》快樂的學習成長。
「不只是學中文」
近幾年全球教育圈非常提倡素養精神和STEAM教學。在我心中，趙立真老師所研發的字感教學就是最富含素養、符合兒童身心發展的STEAM教育。
一個新型態的教學法，在推廣發展過程中必定會遇到許多困難，但孩子發自內心的笑容和閃亮亮的好奇眼神是我們永遠的前進動力。
希望每個孩子都有機會接受這自由、真愛、平權的字感教育。
全球新冠疫情的发生，加速了网络数位自学时代来临。新时代的教育任务，就是要全面提升孩子的感知力、语文力、思辨力和创造力。以支持孩子未来可以在资讯与自然、虚拟与真实的冲突中找到自己，并有创见地生活、学习和工作。赵立真老师创立的字感教学体系，完全吻合时代的需求！
字感教室的看見
「我我我！老師，我知道！」「老師，我也會圈！」，字感教室裡孩子們總是迫不及待想要發言或上台。芮芮是個精細的孩子，每次上課老師貼出古代字字卡，孩子們七嘴八舌地述說著自己的看見時，她總能說出，金文或甲骨文等古代字彼此的不同，也因此常有和大家不同的發現，還好字感教室是個開放的教室，沒有絕對正確的答案，其他孩子聽見芮芮的想法也不會予以否定，芮芮對於他人不同的看法也可以聆聽。
在字感教室的孩子，以接近造字時期人類的視角來識字，孩子們學習事半功倍，不單單只是識字，對於字的理解、閱讀的理解能力也一併養成，更重要的是這個學習過程，孩子們是自然地、開心地，而不是接受指令的填鴨式學習，孩子學得快也容易觸類旁通，所以在有系統的課程安排下，孩子能逐步累積其中文能力，進而對於文言文白話文皆能閱讀無礙。
